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Thursday23 February 2017

Vorerst lebt das Kind vollständig im Hier und Jetzt

Die Distinktion der Perzeption ist eine deutliche Bedingung für die Entwicklung der übrigen kognitiven Leistungen. Das Tiefensehen und die Wahrnehmungskonstanz basieren auf vererbten Dispositionen, mögen gleichwohl zufolge Praxis noch ausgeprägt werden. Größenhaltbarkeit ist bereits am Ende des ersten Lebensjahres existent, Kognitionskonstanz in den Grundlagen im 2. Altersjahr.

Sechsjährige erreichen mehrheitlich den Stand von Mündigen. Eine besondere Herausforderung ist die

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Wissen, Reife und Motivation vor der Pubertät

Die seelische Erscheinungsform der Adoleszenz und Vorpubertät mit ihren Verhaltensschwierigkeiten und sozialen Zwisten muten an, im wesentlichen zeitbedingt, demnach phasenbedingt zu sein. Adoleszenzprobleme waren in vormalig nicht vollständig vertraut und treten genauso in anderen Kulturen voneinander abweichend in Erscheinung.

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Sprachliche Fertigkeiten zum Schuleintritt

Schlussendlich sind alle Dynamikfortschritte im Verlauf des Vorschulalters bedeutend für das Erlernen in der Bildungseinrichtung. Einige besondere Tauglichkeiten haben aber für das Lernen der Kulturtechniken eine vorrangige Bedeutsamkeit:

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Herausforderungen in der Vorpubertät

Der Adoleszent entwickelt zunehmend Eigenleben, wobei die Gruppe von Belang ist, diese vermag seinen Wunsch nach Selbstbestätigung wie noch persönlicher Beachtung an erster Stelle am besten zu befriedigen. Auch vermag das Gemeinschaftserleben in der Gruppierung

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Experimentieren im ersten Lebensjahr - Entgegnungen auf Umweltanreize

Das erste Lebensjahr ist von außerordentlicher Maßgeblichkeit für die Realisierung des Menschen. Entfaltung beginnt aber nicht erst nach der Entbindung, sondern bereits vorher. Über die vorgeburtliche (pränatale) Fortentwicklung wissen wir, daß diese mit einer extrem großen Schnelligkeit abläuft:

Bereits der Embryo besitzt sämtliche inneren Organe, und am 43. Tag ist die Struktur des Gehirns bereits ganz ausgebildet.

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