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Tuesday25 April 2017

Leistungspotenzierung und Durchhaltevermögen im Schulalter

An erster Stelle die psychomotorische Leistungspotenzierung im Schulalter gestatten das Schreiben. Vorbedingungen dazu sind eine genügende Feinmotorik, die Eignung zur Wahrnehmung von Anordnungs- und Raumrelationen und eine bestimmte Einsicht der Arbeitshaltung,

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Verbindung zur Realität

Lebloses mag lebend werden, die eigene Person oder fremde Menschen können Rollen annehmen. Das Benehmen der Rollenperson wird parodiert. Der Als-wenn-Charakter ist dem Kind derbei jederzeit bewusst.

Das Rollenschauspiel erfüllt eine große Anzahl Bedürfnisse. Es ist für das Kind an erster Stelle eine Verbindung zur Realität und hilft, verschiedenartige Erfahrungen zu verarbeiten,

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Wissen, Reife und Motivation vor der Pubertät

Die seelische Erscheinungsform der Adoleszenz und Vorpubertät mit ihren Verhaltensschwierigkeiten und sozialen Zwisten muten an, im wesentlichen zeitbedingt, demnach phasenbedingt zu sein. Adoleszenzprobleme waren in vormalig nicht vollständig vertraut und treten genauso in anderen Kulturen voneinander abweichend in Erscheinung.

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Sprachliche Fertigkeiten zum Schuleintritt

Schlussendlich sind alle Dynamikfortschritte im Verlauf des Vorschulalters bedeutend für das Erlernen in der Bildungseinrichtung. Einige besondere Tauglichkeiten haben aber für das Lernen der Kulturtechniken eine vorrangige Bedeutsamkeit:

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Gehirn und Nervenzellen - Fortentwicklung

Die bestimmenden Größen der Entwicklung sind Vererbung, Soziale Umgebung und Selbststeuerung.

Vererbt sind strukturell-genuine wie auch separat-genetische Besonderheiten, zusätzlich gewisse Instinkte und Erbgegebenheiten. Aufgrund der Reifung prosperieren die Erbanlagen im biodynamischen Bereich und formen die Prämisse und Bedingung für die Verwirklichung neuer Verhaltensformen, zum Beispiel Gehen, Sprechen, Denken.

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